绿色的太阳,红色的草新手爸妈如何

宝宝从幼儿园走进学校的大门步入课堂，除了认真听讲外，还要积极思维、回答老师的各种问题。孩子的发言习惯，如果单从入学后老师的提问——表扬——鼓励中逐渐形成，未免有些显晚。作为父母，应从早抓起，让孩子爱说、敢说、大声地说，使孩子刚一入学就思维活跃、发言踊跃。

女儿欣欣是个爱表达的孩子，说话很早，（妈妈也有些意外）四个半月喊妈，九个月说再见，十一个月几乎蹦完了单字，开始冒句子，十八个月前常常会用自己创造的新词描述自己不了解不知道的东西。十八月后跟大人对话常常她说了上句，对方愣在那不知道该如何马上接她的下一句。三岁入幼儿园，每天回来基本能把当天的事情描素清楚

如何培养？——很简单，从早抓起，多认同、多肯定、多夸奖、多鼓励。

那时候欣妈自己每天一个人带孩子，只要她醒着为了防止她哭，就不停的跟她说话，手边做什么就说什么，包括喝水、打奶、穿衣服......事无大小、更无巨细，时时刻刻地与之不停地说，不停地“交流”。语句多是：妈妈在给欣宝倒水；妈妈给欣宝洗澡；妈妈来抱欣宝哦；妈妈.........最初，一个词汇，孩子要经过几千次的输入，才会有输出。也许就是这句式，让女儿四个半月的时候就开始喊妈了。对宝宝的呀呀啊啊之语更是马上回应及时应答。也许正是这无意之举，给孩子打下了良好的语言基础。在大些，给孩子指认物体的时候，能用二个词语表达的，一定不只说一个，把能想到的挨边的词语全部说给孩子听。

越小宝贝的记忆特点越像拼出的拼图，点点块块不完整且短暂，（这也是孩子一个故事反复听的原因）一个词汇只是一个点。许多个词汇形成的就是一个画面。一个点很容易忘记，一个画面想起来一部分就很容易记起全部。所以不要怕麻烦，多多说给孩子听。

宝宝在大些，天气好的时候可以带着外出，这时，尽量少用推车。用个背巾或背带将宝贝抱在胸前，脸对脸这个时候就可以发挥你的强项了——为宝宝唱儿歌和童谣。不要担心唱不好或五音不全，唱歌时夸张的表情，抑扬顿挫变化的声调都是电子产品永远无法比拟的也给不到的。一个与宝宝有互动有表情的语言场景才会引起宝宝对语言、对说话的兴趣和兴奋度。因此，女儿一岁前外出从不肯坐婴儿车，一直到一岁半前还被姥姥戏谑的说是吊在妈妈身上的长大的小树袋熊。

爸妈们要想让孩子表达能力强与孩子说话时千万千万切记：无论孩子身高多高多大，与孩子说话时，一定要与孩子面对面，面带微笑、真诚的发至于内心的微笑，注视着孩子的眼睛，孩子每发出一种声音，都要发自内心地微笑，去肯定、鼓励，去认同、赞美、夸奖，尤其是在孩子刚刚独立表达对周围世界的认识和看法时，这种夸奖和肯定显得尤为重要。

在大些在孩子二、三岁时，大都能开始自主地表达自己对周围世界的看法了。以其年龄对世界的认识，其表达时，偏颇、不正确、乃至我们成人眼里的“错误”自然是“破绽百出”。然而即便无法理解，那仍然是对孩子的表达表示肯定和鼓励，并适当引导。

女儿欣欣十四个月大时，第一次吃李子。吃完了一个还想再吃，可是忘记了李子的名字（第一次见，又急着吃）来找妈妈要：妈妈，我还要吃？

妈妈问：要吃什么呢？（装糊涂，要求按她当时的语言能力表达清楚她的需求）

欣欣：要吃刚才我刚吃的那个？

妈妈：那个是什么？（继续装糊涂）

大姨过来打岔：你是要吃桃子吗？

欣欣：不是

大姨继续：那我知道了，你一定是饿了，要吃馒头吧........*……%￥

女儿“被逼”无奈，一通解释后最后说：我要吃一个黑色的杏。-----杏是前几天刚刚吃过几次的所以记得，女儿却知道颜色不对所以改用了颜色。这样的情景很多，她也经常用她的语言给我们描述她看到却不认识的东西，也阶段性的发明创造了许多属于她自己的词汇——西瓜花（荷花，女儿说象西瓜的叶子开出的花自然应该叫西瓜花）；牛狗（一种灰色的小狗，耳朵后面各竖起一撮毛象犄角）

随着孩子年龄的增长，语言能力的增强，对孩子在表达时，根据孩子的语言能力给予适当的要求，更有利于孩子表达能力的发展。一个被照顾的太周到，一伸手、一个#39;啊’就能得到想要的东西的孩子,往往到二岁都很难能用语言来表达自己的需求和愿望。这个阶段的孩子有需求时，父母需要经常明确清晰的告诉孩子：你要说清楚你想要(做)什么，你不说我不知道。——知道也是不知道，这时候的父母要随着孩子的长大，关闭明察秋毫的眼睛让自己变“笨”哦。孩子只有在明晰你希望他表达，他才会愿意来表达。因为，这个阶段自如准确的表达对孩子来说，还是件有难度的事情。在这里提醒家长——记住你该做的。

当你听到一个三、四岁的孩子告诉你：太阳是绿颜色的，小草是红颜色的，你会怎么做呢？

——指出他的错误，告诉他正确的答案？

如那样做，势必会限制孩子的思维，影响他的表达欲望和兴趣。

正确的做法是——肯定、赞美他——发自内心地夸奖、赞美他。

这时，你可以真诚地赞叹说：“噢，你的说法可真有创意呀！”

接下来，你可以问：“为什么这样说呢，是你看到的吗？”

孩子一定会告诉你：“那，是我想象的。”

接着肯定：“你的想法很独特，妈妈都没想到呢？”

继而正面教育：“妈妈（爸爸）是大人，都这么大年纪了，还没见到过绿色的太阳，红色的草呢！你一定要好好学本领，等将来长大了，让妈妈（爸爸）看到真正的绿色的太阳，红色的草啊！”

想想，听了这么多的夸奖、赞美，孩子的心里怎能不美？那美滋滋的小脑袋里，用不了多久就会继续为你创意出更多的“绿色的太阳，红色的草”之类。

——思维活跃起来了，你的夸奖又助长了孩子的胆量，这样一直下去，等到了入幼儿园乃至到小学那一刻，一个思维活跃、发言踊跃的小学生自然而然就会站在你的面前了。

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